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英语教学兴趣的激发对策

2012-04-28 16:59 来源:英语教学 人参与在线咨询

 

1英语学习中兴趣的重要性

 

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。我国著名的教育家孔子说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。美国著名心理学家布鲁纳也说:“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣”。可见,兴趣是最好的教师,也是使学生能持之以恒学习的催化剂,没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到,所谓兴趣,是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要,对需要的满足就是成功,这种满足又会产生新的需要,即产生新的兴趣。对于学生来说,这种兴趣就是学习的积极性,学习的动力,这就是求知欲。歌德说过“:哪里没有兴趣哪里就没有记忆”,而英语语言习惯的形成和交际能力的培养,都离不开记忆。因此,英语教学中能否激发学生的兴趣,提高学生的记忆效果,是提高英语教学效果的重要内涵。

 

2如何激发学生学习英语的兴趣

 

2.1建立良好的师生关系

 

学生因其所处的青少年龄阶段,情绪和心理受教师态度的影响相当大,假若教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教学效果不佳,事倍功半,久而久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,更不要说有学习兴趣了。因此,要使学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云“:亲其师而信其道”,可以说,师生关系的好坏直接影响学生学习兴趣的高低;作为教师,应当公正地对待每个学生,尤其是差生,每个学生也都希望得到教师的平等对待和公正评价,这样他才会对老师产生好感,才能以正常的健康心理投入到学习中去;了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的教师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良好的师生关系。也是教好英语,学好英语的基础,才能使学生对所学课程产生兴趣。

 

2.2寓教于乐的课堂教学

 

最新改版的英语新教材(JEFC)内容大都是真实的、自然的交际情景,这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Reve-sion)、呈现(Presentation)、操练(Drili)、练习(Prac-tice)和巩固(Consolidation)五个环节,让每一堂课上得精彩、有效,不妨用以下方法。

 

2.2.1利用实物辅助教学

 

在教学单词、句型的过程中,如果把新单词跟实物联系起来,会更加生动形象,使学生产生兴趣。如教单词apple,orange,pencil,dask等时,教师可以准备实物或随时指出这些物品。另外,教师可以在课前制作实物,或发动学生自己制作,学生运用自己制作进行训练,效果更佳。比如在教有关颜色的单词时,教师可带一盒颜料或多种彩纸,在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色,或贴上一张彩纸,这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记,轻松又有效。

 

2.2.2创设情景辅助教学

 

新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。

 

如果我们把书本上面的内容搬到生活中来,以学生为中心,采取动作表演等手段进行情景教学,既可使课堂生动活泼,又可以培养学生在实情实景中的语言交流能力,不断培养和提高学生的学习兴趣。

 

如在第三册现在完成时态教学中,可先叫一个学生“pleaseclosethedoor.”学生走过去关门,老师问全班同学:“Whatishedoing?”学生回答:“heisclosingthedoor.”关好门后,再问:“Whathashedone?”然后启发学生回答:“Hehasclosedthedoor.”紧接着把这两句写在黑板上,并带读。为让学生进一步理解,可再举例,让一学生擦掉黑板上的字迹,同时问他(她):“Whatareyoudoing?”,“Iamcleaningtheblack-board.”擦掉字以后问:“Whathaveyoudone?”并帮助她回答“Ihavecleanedtheblackboard”。同学们跟着复述,教师板书这两句话,并给出现在完成时的主要用法之一,表明过去的动作对现在产生的影响和结果构成形式,助动词have/has+动词的过去分词(p.p),如此旧句型引出新句型,旧时态过渡到新时态,学生既感兴趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。

 

另外,有许多课文还可以改成小短剧,在复习课文时,让学生充当角色,上台表演。比如,第二册第Ⅲ课“TheTigerandTheMonkey”,就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演,让学生身临其境,在愉快的气氛中学习。这样,既可以加深对课文的理解和记忆,又能训练学生的各种能力,让学生觉得学习英语不是一种负担,而是一种乐趣。

 

2.2.3利用简笔画辅助教学

 

简笔画是最简单,最实用,也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字,这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词,提出新句型,操练句型,复习旧句型,还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化,形象化,且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中,教学内容自然呈现,可得到意想不到的效果。

 

2.2.4课堂小游戏

 

课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种方法。初一教材中经常做的“Pollysays”游戏就很有效地培养和锻炼学生的反应能力,又增强了学生的自信心。如在巩固初二第31课时,就可以依课文内容,要求六名同学上台表演,其他同学竞猜“Whohasaneraser?”通过这种既有主角,又有全班同学参与的游戏,不但使学生知识得以巩固,更能在大范围内调动学生的学习积极性,感受到学习英语的乐趣。

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