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职业教育论文:职校师德创建思路

2013-01-24 17:28 来源:师德教育论文 人参与在线咨询

本文作者:朱兴艳 单位:河源市职业技术学校

发挥教师考核机制的导向作用

教书育人是教师义不容辞的神圣职责,也是教师职业道德的核心内容。但是,在社会主义市场经济条件下,人们的价值观念变得多元化,部分教师对教师这个职业有了不同的理解,有的教师仅仅把它看作一份职业,一种谋生的手段,工作缺乏积极性、主动性、责任感;有的教师工作态度不端正,上课迟到早退,随意调课;有的教师把本职工作当成“副业”,而把主要的精力放在做生意赚钱上;有的教师则忽视个人修养对学生“身教”的重要作用,课上课下表现不同;有的教师标榜思想“自由”与“解放”,散布不成熟的、甚至是错误的言论,对学生世界观、价值观及人生观的形成造成负面影响。面对这样的情况,学校需要制定一套完整有效的、量化的、具有可操作性的评估指标体系,用来对教师的师德进行考核。指标体系必须客观、公正地反映和涵盖师德要求。同时,学校应当成立相应的机构,根据教师职业道德考核标准,建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。要将师德考核结果与教师的学习进修、职务晋升、出国深造、职称评定、考核评优等直接挂钩。在这一点上,我们可以借鉴美国、德国等发达国家的教师职务聘任制度,采取定期聘任与终身聘任相结合的方式,推行聘任制,试行合同管理,要坚持按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理、优胜劣汰、合理流动的原则。

创新师德教育的内涵和方式

随着经济、科技和社会的不断发展,教师职业道德的内涵和要求也在不断丰富和扩展。这就要求我们必须树立创新观念,引导和督促教师不断提升专业素养和个人素质,并使其自觉树立终身学习理念,不断汲取知识,优化知识结构,熟练掌握现代教育技能和方法,在向学生传授知识的同时,更加重视学习方法的传授、创新能力的培养和健全人格的养成。在此基础上,学校还要研究新时代给教师职业道德修养带来的机遇和挑战:师德教育在新的环境下有何特点和规律?如何进一步提高师德教育的科学性和实效性?以河源市职业技术学校为例,学校在校园网设置了专门的师德论坛,建立了师德QQ群,由获得“全国职业教育名师”、“河源市师德标兵”荣誉称号的教师担任论坛版主、QQ群主。版主或群主定期收集各种最新的师德教育信息,并将其发布到网上,围绕其展开各种专题研讨。参与研讨的教师通过交流、体会、反思等环节形成思考,由版主或群主将其中有新意、有见地的优秀言论或文章遴选出来,放在置顶的位置,供其他教师参考。并将优秀言论结集成册印发,此举极大地促进了教师的积极性和主动性。需要注意的是,在师德建设中,要结合教师自身道德成长与发展的特点,加强教师特别是青年教师职业生涯规划的指导,使他们逐步适应新时代教师角色的要求与变化。

以教师为本,加强人文关怀

首先要从关爱教师的成长出发,充分尊重和理解教师的物质生活和精神生活,建立平等、宽松的工作环境,从而使教师的个人发展成就得以满足,对个人发展前景充满信心。其次,实行民主管理,合理地对教师进行控制、监督、制约。教师不应该只是政策的被动接受者,还应当是学校各项政策的参与者和推动者。学校应当给予教师参与制定相关政策、制度的权利。这样既可以使政策更具现实性,还可以营造民主氛围,从而充分调动教师的积极性和主动性。第三,学校要充分考虑物质与精神、长期与短期、团队与个人、正向与负向的各种激励因素,激发并真正地调动所有教师追求自我发展、自我完善的欲望,以个人的成长促进教师整体的发展,进而促进教育事业的发展。第四,要注意处理好教育教学中的特殊事件。目前我们已经进入信息时代,由于互联网的发展,教师对学生的信息优势正在逐渐减少。教师对学生的说服力、影响力在减小,尤其是面对中职学生这样一种特殊的教育对象。因而,在教学过程中,难免会出现一些特殊事件。面对这样的情况,我们首先必须尊重教师的付出,理性看待教师的教育教学,从教师与学生的各个角度去看待和理解事件,尽可能地让这些特殊事件得到圆满的解决。此外,教师的身心健康水平不仅影响着教师个人的生活与成长,而且对学生身心健康成长具有重要的作用。因此,学校要把对教师的关怀体现于教育教学工作甚至生活的方方面面,针对不同学科、不同年级、不同年龄段教师的具体特点,全过程、多方位地进行人文关怀。

以校园文化促进师德建设

校园文化的核心内涵是校园文化中的精神文化因素,物质文化建设的目的是使它成为承担精神文化的载体。校园文化是学校物质文明和精神文明的体现。实践证明,积极向上的校园文化环境是加强师德建设的有效途径。通过师德建设,能够有效地改变教师的精神风貌,促进良好学风和校风的形成,进一步提升学校的文化品位,形成积极健康、充满生机与活力的文化风格与氛围,凝练出具有严谨求实、开拓创新、尊重科学、乐于奉献的学校精神与学校文化。在校园文化建设和师德建设中,要坚持“以人为本,文化育人”的理念,充分调动教师参与校园文化建设的积极性。要将教师放到校园文化建设主力军和主人翁的地位,不断创新、不懈努力,以师生文化活动为主体,以营造育人环境为目标,以教师高尚的人格、品德、素质、行为来促进学生道德素质的养成和提高,促进学校管理向科学、有序、健康的方向发展。当然,以校园文化建设促师德教育必须要由“外学”与“内省”相结合。学校可通过师德培训、学习典型等多种形式的活动,强化教师与教学、生活的联系,加强教师对师德教育的认识,并通过这些活动进一步提高教师反思自身道德实践的能力,引导教师在自己的生活和教育实践中不断思考,并找到解决问题的最佳途径。在这样的反思和解决问题的过程中,引导教师将感性认识上升到理性认识,更好地搞好师德建设。

结束语

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。通过持之以恒的师德建设,促使广大教职工降低和消除职业倦怠,不断增强“敬业爱生、为人师表”的意识,在此基础上,建立起平等、民主、和谐的师生关系,不断提高教师队伍的工作水平,才能促进中等职业教育健康、快速、科学地发展。

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